2012年12月，習近平總書記在廣州考察工作時指出：“大量事實證明，一個地方的工作，成在干部作風，敗也在干部作風；一個地方的事業，興在干部作風，衰也在干部作風。”可見干部的作風，不僅關乎黨風政風和社會風氣，更是直接影響我們事業的成敗。我市群眾路線教育實踐活動已于2月份正式啟動，我們這次教育實踐活動所面臨的形式，正如啟動儀式上韓冬炎書記所講，由于“參與的單位和人員范圍廣、領域寬、數量大，與群眾聯系更直接、更緊密，涉及的矛盾和問題具體復雜，群眾期望值高，任務更加艱巨。”如何保證教育實踐活動取得真正的效果，是我們在開展教育實踐活動開始之初必須要認識到，并且要貫穿于活動始終的關鍵問題。

要解決好這個問題，首先要解決的是各級領導干部的認識問題，在領導干部的認識問題中，樹立正確的群眾觀，則是保證推進群眾路線教育實踐活動的關鍵。各級領導干部，特別是基層的各級領導干部，只有樹立正確的群眾觀，才能保證中央提出的要求落到實處，才能保證市委提出的六項任務得以完成，才能保證通過群眾路線教育實踐活動振奮群眾精神，轉變干部作風，為實現中國夢打造風清氣正的社會環境。

領導者要樹立正確的群眾觀

群眾路線是我黨在成長和發展過程中形成的三大作風之一，這不僅在戰爭年代奠定了我黨奪取政權的基礎，在和平建設時期，也是我黨不斷壯大和完善的必備條件，是我們黨領導全國人民實現中華民族偉大復興須臾不可背離的根本作風。作為領導者，要形成完善、科學的群眾觀，必須要牢固樹立歷史動力觀，實踐主體觀，尊重群眾觀，為民謀利觀，群眾評價觀，群眾政績觀這六個基本觀念。

歷史動力觀。在馬克思主義哲學產生以前，占統治地位的歷史觀是唯心史觀。唯心史觀主張“英雄史觀”，即“英雄造時勢”。這種觀點不僅抹殺了廣大人民群眾對歷史的貢獻，而且還使廣大人民群眾受到了少數剝削階級的殘酷剝削。隨著唯物史觀的深入人心，才使人們意識到廣大人民群眾才是推動歷史前進的真正動力，是歷史真正的主人。

實踐主體觀。廣大人民群眾是社會物質財富、精神財富的創造者，是社會變革的決定力量。人民群眾通過進行實踐活動得出正確的認識，并